La Federación de Educación y Servicios Socioeducativos de CCOO de Madrid denuncia el incremento del malestar entre el profesorado habilitado para dar clases en inglés.
Apuntan que se ven obligados a aceptar destinos no solicitados y se ven sometidos a un sistema de adjudicación que vulnera sus derechos.
El programa de bilingüismo de la Comunidad de Madrid, impulsado en su origen como un modelo de excelencia educativa, «ha derivado en un sistema que genera desigualdad y limita la libertad profesional», según ha denunciado desde el sindicato.
Durante la asamblea celebrada con el profesorado habilitado, colectivo les trasladó que se siente “atrapado” en un modelo que prioriza automáticamente las plazas bilingües, sin respetar la especialidad, la puntuación ni las zonas solicitadas.
Numerosos docentes explicaron que, pese a estar bien posicionados en las listas, han sido destinados forzosamente a centros que no habían solicitado, mientras que plazas en sus zonas de preferencia eran adjudicadas a compañeros con menor puntuación. Asimismo, denuncian que se les obliga a realizar desplazamientos de larga distancia que afectan a su bienestar físico y emocional.
Indefensión y desgaste emocional
CCOO alerta de que esta situación está provocando un notable deterioro en la salud emocional del profesorado, con estrés, ansiedad y sensación de indefensión, ante la falta de mecanismos efectivos de reclamación en las direcciones de Área Territorial.
El sindicato recuerda que, en el proceso de adjudicación del pasado mes de mayo, la plataforma informática obligó a marcar la preferencia por puestos bilingües, impidiendo renunciar a esa opción. “El profesorado ha quedado encerrado en un sistema sin salida”, señala Aida San Millán, secretaria General de la Federación de Educación y Servicios Socioeducativos de CCOO de Madrid, que considera que estos procedimientos suponen una discriminación directa respecto al resto de docentes.
Negociación y revisar el sistema y propuestas
Ante esta situación, desde CCOO de Madrid ha presentado un escrito formal al director general de Recursos Humanos en el que solicita revisar los criterios actuales y someter el sistema de provisión a negociación colectiva. El sindicato recuerda que la obligación de negociar estos criterios viene recogida en el artículo 37.1.c) del Estatuto Básico del Empleado Público, que establece que las normas que regulan la provisión de puestos de trabajo deben negociarse con las organizaciones sindicales por afectar directamente a los derechos del personal funcionario.
Ante esta situación, reclaman que la habilitación lingüística deje de primar automáticamente sobre la especialidad, la puntuación y las preferencias. Que se garantice la libertad de elección del profesorado para impartir o no docencia bilingüe y que se aplique un criterio de proximidad geográfica que evite desplazamientos abusivos.
El programa en cifras
Iniciado en el curso 2004/05, el programa de bilingüismo autonómico actualmente abarca más de 600 centros públicos, con 404 colegios y 196 institutos que ofrecen enseñanza bilingüe en español e inglés, además de 223 concertados que también aplican este modelo. En total, más del 50 por ciento participan en alguna modalidad de esta enseñanza.
Según el informe ‘Datos y Cifras 2024-2025’, el número de alumnos del Programa bilingüe español-inglés es 437.469. En el curso 2024/25, la Comunidad de Madrid ha ampliado el programa incorporando ocho nuevos colegios públicos y más institutos.
En cuanto al profesorado, hay 2.407 auxiliares de conversación en los centros bilingües de la Comunidad de Madrid.; más de 2.000 profesores de Secundaria y más de 3.600 maestros de Primaria tienen un nivel de competencia en inglés C1.
El programa se imparte con al menos un tercio de las asignaturas semanales (excepto Matemáticas y Lengua Castellana/Literatura) y ha evolucionado con nuevas iniciativas como asignaturas optativas en inglés, uso de inteligencia artificial para mejorar la pronunciación y la escritura, y ampliación de proyectos STEM en inglés. También promueven actividades como concursos de oratoria en inglés y radios escolares bilingües para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes.
